E.E.E.F. e MÉDIO PROF JORGE LOPES RAPOSO
PROJETO TERTÚLIAS DIALÓGICAS LITERÁRIAS
As
Tertúlias Dialógicas Literárias são uma das ações educativas de sucesso
que se desenvolvem nas comunidades de aprendizagem. Estas compreendem uma
construção coletiva de sentido e conhecimento baseado no diálogo com todos os
alunos e participantes da tertúlia.
As Tertúlias Dialógicas Literárias têm a sua origem nos anos oitenta na
escola de adultos La Verneda-Sant Martí de Barcelona e consistem de encontros
ao redor da literatura, nas quais os participantes leem e debatem obras
clássicas da literatura universal.
COMO É DESENVOLVIDA A TERTÚLIA ?
https://www.comunidadedeaprendizagem.com/uploads/materials/6/580d15e17ff1060840d2c6606046dc28.pdf
( Manual Tertúlias Dialógicas Literárias)
1.
Escolhe-se um livro da literatura clássica universal. Para tal, apresentam-se
diferentes propostas aos participantes para que a decisão seja entre todos.
Cada
pessoa pode apresentar uma proposta explicando os motivos pelos quais gostaria
de ler aquela obra.
2.Uma
vez escolhida a obra, combina-se com os participantes quantas páginas irão ler
para a próxima tertúlia. Da mesma forma, no final de cada sessão realizar-se-á
o mesmo processo.
3. Os participantes lerão, em casa, as
páginas combinadas, assinalando o parágrafo ou parágrafos que mais gostaram ou
que mais se salientaram, por algum motivo.
4. Durante o tempo de duração da tertúlia, debater-se-á a leitura a partir dos parágrafos selecionados. As pessoas que escolheram pedem a vez para falar. O moderador vai concedendo a vez de falar a cada participante, que lerá em voz alta o parágrafo e explicará os motivos pelos quais o escolheu.
O moderador dá a vez de falar
ao resto dos participantes para que possam comentar cada parágrafo
exposto e também argumentar relatando a razão da escolha do parágrafo selecionado. Seguir-se-á sucessivamente com cada um dos parágrafos, seguindo a
ordem dos capítulos ou partes da obra literária, até que se acabe o
livro.
ROTINA DA TERTÚLIA
-
Decide-se conjuntamente o livro e a parte a ser lida para o encontro
- Cada participante
escolhe um trecho para ser compartilhado.
-É importante ter uma frequência
regular nos encontros
-É preciso que o livro seja uma
obra clássica Universal
TURNO DE PALAVRA:
-Consiste em organizar a vez de
falar de cada participante
-É coordenado pelo Moderador
-Garante a participação de todos
LEITURA
-Cada participante lê
o trecho escolhido e explica por qual razão considera significativo.
-O Diálogo vai ser
construído com base nessa primeira impressão
ARGUMENTAÇÃO
- O diálogo igualitário acontece
sempre que são levadas em conta as contribuições de todas as pessoas
-Todos têm espaço para falar e ser escutados .
-A força esta na qualidade dos
argumentos e não na posição hierárquica de quem fala
COMENTÁRIOS
- Todas as contribuições são válidas
independentemente de quem fala , de sua função , origem social ,idade, sexo,
etc...
-Não é necessário que o grupo chegue a algum
consenso ou interpretação verdadeira
PAPEL DO MODERADOR
-Favorecer a participação de todas as pessoas
- Organizar o turno da palavra para que o Diálogo
aconteça e a participação seja a mais diversa possível
CRITERIO DA TERTÚLIA
-É necessário que o livro seja uma obra Clássica
Universal, esse tipo de livro expressa os grande temas humanos e inspira a
reflexão
- Ao aproximar as obras clássicas dos diferentes
grupos culturais e sociais que participam das Tertúlias aumentamos a
expectativa, abrindo as portas para o êxito acadêmico
1. APRESENTAÇÃO:
A Sala de Leitura da escola Jorge Lopes , sob
a coordenação da profª Helioneth Lisboa está desenvolvendo o projeto de
leitura “Tertúlias Dialógicas Literárias” no ambiente Virtual do Google Meet,
com os alunos dos 8º anos .
O projeto de leitura "Tertúlias Dialógicas Literárias" tem como objetivo incentivar a leitura dos clássicos da literatura, possibilitando assim o desenvolvimento da leitura e a escrita dos alunos. O projeto iniciou na escola Jorge Lopes Raposo, no dia 04 de maio de 2021 , estão participando do projeto cerca de 40 alunos da turma do 8º ano, contando ainda com a participação da profª Elizabeth Cardoso, estagiária do curso de Letras da Faculdade Estácio. .
Os encontros das Tertúlias Dialógicas Literárias estão sendo desenvolvidos no ambiente Virtual do Google Meet, onde os alunos estão lendo inicialmente em casa os capítulos do livro: A bolsa Amarela de Lygia Bojunga em pdf no celular ou computador , para posteriormente apresentar trechos da obra , debater ou tecer comentários a respeito do assunto abordado no livro. Os encontros on-line das Tertúlias no Google Meet estão sendo organizados em blocos onde equipes selecionadas estão apresentando em turno de palavras seus comentários e considerações a respeito do livro. Como produção final do projeto será solicitado que o aluno produza um vídeo falando sobre o livro, e realize uma atividade da ficha de leitura no Google Forms, será ainda solicitado que o aluno produza uma resumo sobre a obra lida.
Tertúlias Dialógicas Literárias é um projeto piloto que está sendo desenvolvido na escola Jorge Lopes Raposo tendo o apoio do SIEBE profª Silvia Cristina Fernandes, USE 11- Gestora profª Bernadete Oliveira /CEFOR/SEDUC
2. JUSTIFICATIVA
O ambiente escolar vive hoje uma época cercada pela tecnologia, apesar disso percebe-se que há uma falta de interesse pela leitura, pois muitos alunos preferem jogos on line, assistir vídeos no You Tube e etc a praticar a leitura, ocasionando com isso a dificuldade em ler ,escrever e produzir textos. E com o intuito de formar leitores de obras clássicas a escola Jorge Lopes Raposo lança o projeto de leitura :Tertúlias Dialógicas Literárias. Enquanto mestres responsáveis pelo processo de ensino e aprendizagem nosso desafio é criar situações que permitam ao aluno desenvolver o hábito e o gosto pela leitura das obras clássicas da literatura, assim estaremos formando grandes leitores e escritores para uma nova sociedade.
3. A BNCC E A LEITURA
O eixo Leitura, segundo a BNCC, tem seu foco voltado para o desenvolvimento de habilidades de compreensão e interpretação da leitura, interpretação de textos verbais e ainda identificação de gêneros textuais que são compreendidas como competências específicas da Língua Portuguesa no Ensino Fundamental.
Nesse sentido, toma-se como foco a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento que define as aprendizagens comuns que devem ser essencialmente desenvolvidas por todos os alunos no decorrer da Educação Básica (BRASIL, p. 7, 2017), de modo a analisar suas recomendações no que se refere ao ensino da compreensão leitora e refletir sobre as perspectivas que este documento apresenta aos educadores na atualidade.
4. CRONOGRAMA DE APRESENTAÇÕES NO GOOGLE MEET
Foi organizado um cronograma de três encontros das Tertúlias Dialógicas Literárias no ambiente virtual Google Meet
1ª ENCONTRO DAS TÉRTULIAS
Ø DIA : 11/05: no ambiente virtual Google Meet
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APRESENTAÇÃO
DOS ALUNOS DA EQUIPE 01 |
APRESENTAÇÃO
DOS ALUNOS DA EQUIPE 02 |
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Leitura dos capítulos 1 E
2 |
Leitura
dos capítulos 3 E 4 TEMAS: CAPITULO 3- O GALO |
2ª ENCONTRO DAS TÉRTULIAS
ia DIA 25/05: no ambiente virtual Google Meet
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APRESENTAÇÃO
DOS ALUNOS DA EQUIPE 03 |
APRESENTAÇÃO
DOS ALUNOS DA EQUIPE 04 |
|
Leitura dos capitulos 05 e
06 |
Leitura dos capítulos 7 e 8 TEMAS: CAPITULO 7 : TERRÍVEL VAI
EMBORA |
3ª ENCONTRO DAS TÉRTULIAS
Ø
|
APRESENTAÇÃO
DOS ALUNOS DA EQUIPE 05 |
|
Leitura dos capítulos 9 e
10 CAPITULO10: NA PRAIA |
4ª ENCONTRO DAS TÉRTULIAS
Ø Dia 22 /06 a Mostra de vídeos produzidos pelos alunos no Google Meet
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GRAVAÇÃO NO GOOOGLE MEET |
4.PROJETO EM AÇÃO:
O projeto foi desenvolvido a partir de encontros previamente agendados no ambiente virtual do Google Meet, onde os alunos leram os capítulos selecionados e teceram seus comentários.
Clique no link abaixo e ouça o audiolivro
1º PASSO:
DIA : 04/05 - O Projeto iniciou no dia 04 de maio com as orientações no Google Meet sobre :Leitura e Resumo com a profª Elizabeth Carvalho ( Estagiária da Faculdade Estácio)
Foi realizado no dia 11 /05, o primeiro encontro das Tertúlias Dialógicas Literárias no ambiente virtual no Google Meet , houve a apresentação das equipes 01 e 02 que leram e comentaram os capítulos I ao VI
As Tertúlias iniciaram no primeiro momento com a apresentação de um vídeo no You Tube da profª Eva Furnari pelas professoras mediadoras das Tertúlias .
 |
| Professora mediadoras Helioneth Lisboa e Elizabeth Cardoso |
Assista ao video:
https://www.youtube.com/watch?v=NsXBfCZpPh0
A escritora e ilustradora Eva Furnari recomenda a leitura de "A Bolsa Amarela", de Lygia Bojunga Nunes, e conta por que considera este um livro imperdível. Para Eva, o livro permanece atual mesmo depois de 35 anos de sua publicação. Um clássico da literatura infantojuvenil.
1.TAMIRES ALFAIA MARTINS- Tarde.
2.AMANDA GABRIELE DOS ANJOS SANTOS
3.ANA PAULA PALHETA DA SILVA
4.ARTHUR CORREA DO NASCIMENTO
5. LUCAS HENRIQUE SARMENTO SILVA
6.STERFANY VITÓRIA RODRIGUES FERREIRA
7.JEFFERSON LUCAS DOS SANTOS JUNIOR- Tarde
-Alunos Participantes do 2º Turno de palavras
1.EDGAR ALEXANDRE CANELLA SOEIRO
2. KEZIA BENJAMIM DOS SANTOS
3.LAIANE AMANDA DOS SANTOS MIRANDA
4. ESTER PHOTER MIRANDA (tarde)
- ASSISTA AO VÍDEO DA GRAVAÇÃO NO GOOGLE MEET DO 1º ENCONTRO DAS TERTÚLIAS DIALÓGICAS LITERÁRIAS
2º ENCONTRO DAS TERTÚLIAS:
Foi realizado no dia 25 /05, o segundo encontro das Tertúlias Dialógicas Literárias no ambiente virtual no Google Meet , houve a apresentação das equipes 03 e 04 que leram e comentaram os capítulos V ao X
As Tertúlias iniciaram no primeiro momento com a apresentação de um vídeo no You Tube
1.KAUA FRANCELINO WANZELER
- ASSISTA AO VÍDEO DA GRAVAÇÃO NO GOOGLE MEET DO 2º ENCONTRO DAS TERTÚLIAS DIALÓGICAS LITERÁRIAS
- ASSISTA AO VÍDEO DA GRAVAÇÃO NO GOOGLE MEET DO 3º ENCONTRO DAS TERTÚLIAS DIALÓGICAS LITERÁRIAS
ALUNO: LEANDRO SANTOS DA SILVA : TURMA 801- TURNO/MANHÃ
ALUNO: ANDRE LUIZ DOS SANTOS PANTOJA -TURMA 801 - TURNO/TARDE
2-PRODUÇÃO DE FICHA DE LEITURA
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| ALUNA: ANA PAULA PALHETA DA SILVA |
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| ALUNO: LEANDRO SANTOS DA SILVA |
3- PRODUÇÃO DE RESUMOS
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| ALUNOS: LEANDRO SANTOS DA SILVA |
4. FOTOS DOS ALUNOS LENDO O LIVRO : A BOLSA AMARELA EM PDF NO CELULAR E NO NOTEBOOK
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| Aluna: Tamires Afaia,8º ano, turno da tarde |
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| Aluna : Amanda Gabriele dos Anjos Santos, 8º ano, turno da manhã |
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| ALUNO: KAUA FRANCELINO WANZELER ( PCD) |
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MANHÃ |
|
|
|
AL ALUNOS |
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TURMA - NOTA |
|
1.M 1.Marcela Monteiro Dias |
|
F8M901 – 2,5 |
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2.K 2.Kezia Benjamin dos Santos |
|
F8M901 – 5,3 |
|
3.Ar 3.Arthur Correa do Nascimento |
|
F8M901 - 5,0 |
|
4.S 4.Sterfany Vitória Rodrigues
Ferreira |
|
F8M901 – 5,3 |
|
5.El 5.Elen cristina da silva de
vilhena |
|
F8M901 – 2,0 |
|
6.L 6. Leandro Santos da Silva (
DESTAQUE-VÍDEO) |
|
F8M901 -
5,8 |
|
7.La 7.Lana Thaemeny Oliveira da
Silva |
|
F8M901 – 1,5 |
|
8. N 8.Nauê Christian da Silva
Ferreira |
|
F8M901 - 3,0 |
|
9.L 9.Lucas Henrique Sarmento Silva
|
|
F8M901 -
5,3 |
|
10. 10 Ana Paula Palheta Da Silva |
|
F8M901 - 5,6 |
|
11.. 11.Laiane Amanda dos Santos
Miranda ( DESTAQU |
|
F8M901 - 5,8 |
|
12.L 12.Luiz Carlos Felisberto FIlho |
|
F8M901 - 5,0 |
|
13.. 13.Lorran Sergio Caldas Lobato |
|
F8M901 – 2,0 |
|
14.E 14.Edgar Alexandre Canella
Soeiro |
|
F8M901 - 2,5 |
|
15.I 15.Ian diogo martins monteiro |
|
F8M901 - 3,3 |
|
16. 16.Amanda gabriele dos Anjos
santos ( DESTAQUE) |
|
F8M901 -6,0 |
|
Ana 17. 17.Ana
Beatriz Ferreira da Silva (DESTAQUE- AUDIO ÁUDIO) |
|
F8M901 - 6,0 |
|
18. 18.Kaique Oliveira de Oliveira
|
|
F8M901 - 5,0 |
|
19. 19. Kauã Francelino
Wanzelen ( Aee) |
|
F8M901 – 4,3 |
|
|
|
|
|
TARDE |
|
|
|
20.L 20. LUIZA HELENA SILVA VIANA |
|
F8T901 – 2,5 |
|
21. 21. Dayvison da costa nunes |
|
F8T901- 2,5 |
|
22.J 22. Joao victor santos do amaral |
|
F8T901 – 2,5 |
|
23. 23.Vitor Rodrigo Noronha Alfaia
|
|
F8T901 – 1,5 |
|
24.224.Tamires alfaia Martins |
|
F8T901 – 5,3 |
|
25. 25. Suelane Antonia Oliveira de
jesus |
|
F8T901 – 5,3 |
|
26 26.Ester Pother Miranda |
|
F8T901 - 4,5 |
|
27. 27.João Felipe Silva da Silva (
VÍDEO) |
|
F8T901- 4,5 |
|
28 28. Jefferson Lucas Dos Santos
Da Silva |
|
F8T901 - 5,3 |
|
29 29. Andre luiz dos santos
pantoja ( VÍDEO) |
|
F8T901 – 5,3 |
|
30. 30.LUIZ ARTHUR CARDOSO DOS
SANTOS |
|
F8T901 - 5,0 |
|
31. 31. Karen Polyana Roldao Amaral |
|
F8T901 - 3,8 |
|
32. 32.Poliana Assunção de Alencar ( DESTAQUE) |
|
F8T901 - 6,0 |
|
33 33.SIMEIA VICTORIA BALTAZAR
ARAUJO |
|
F8T901 – 2,5 |
3.SI |
|
O projeto de leitura Tertúlias Dialógicas Literárias foi sobretudo, um projeto de cooperação, participação e parceria, onde professores e alunos se envolveram do início ao fim.
Foi notório o êxito do projeto durante todo o processo e o trabalho foi realizado totalmente de forma on line, mesmo com as dificuldades que uma escola pública enfrenta no que concerne a falta de acesso à internet percebeu-se o empenho e dedicação dos alunos. O grande ganho, certamente foi o envolvimento dos alunos em todas as atividades propostas em cada etapa; outro aspecto muito positivo foi o fato de os alunos terem lido a obra na íntegra, pois a muitos não tinham lido um livro em pdf através da internet, e o maior desafio foi ler a obra clássica em pdf utilizando celulares ou notebook.
O projeto contou com a participação de 33 alunos das turmas dos 8º anos manhã e tarde, que realizaram as tarefas de apresentação no google Meet, criação de vídeos , áudios falando sobre o livro, produção de fichas de leitura e resumo da obra.
A inclusão dos alunos especiais no projeto foi algo extraordinário e tanto eles como os demais estiveram engajados e demonstraram grande interesse em ler um clássico em pdf e participar das Tertúlias Dialógicas Literárias no ambiente virtual.
7.REFERÊNCIAS
1.BOJUNGA,Lygia. A bolsa amarela. Rio de Janeiro: Objetiva, 2002.
2.AUDIOLIVRO: A Bolsa amarela. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=_ZkGpSxYAqs
3.SOLÉ, Izabel. Estratégias de Leitura,1998. Disponivel em:<https://www.pensecomigo.com.br/livro-estrategias-de-leitura-pdf-isabel-sole-sole/ <Acesso: Setembro.2020
