Ações da Sala de Leitura 2025

A Sala de leitura  realizou no ano de 2025 as seguintes ações:

Turmas dos 3 ° anos

1. Ação  de leitura  do Projeto BORA LER , conhecendo os pensadores.

  *Como citar os pensadores como repertório sociocultural na redação  do Enem.

Turmas dos 1  anos

1. Ação do Projeto : Bullyng  ,eu não curto

2. Ação de Leitura: A revolução  dos bichos 

3.Ação de Educação  Ambiental: Jardim Suspenso

PROJETO BORA LER

PROJETO:   BORALER

coordenação : Neth Lisboa

Ano 2024

 

 

 **AÇÃO DE LEITURA: Despertando a leitura de obras Clássicas através das  Tertúlias Dialógicas Literárias**

 

 O projeto  foi implantado e  desenvolvido no ano de 2024,  na E.E.E.Médio  profº Jorge Lopes Raposo com os alunos do novo ensino médio, tendo a participação da equipe de professores  das  seguintes áreas  de conhecimento:  Linguagens e suas tecnologias, Matemática e suas tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplivadas. A ação teve como objetivo incentivar a  leitura de Clássicos da literatura através da  pratica de leitura dialógica  “Tertúlias Dialógicas Literárias”,  que consiste  no encontro ao redor da literatura no qual os participantes  leem e debatem , de forma compartilhada, obras clássicas da literatura.

 

**PROFESSORES ENVOLVIDOS:

  Língua Portuguesa, Língua Inglesa ,Sociologia, Artes, Matemática, Filosofia, História

**PÚBLICO-ALVO:

Alunos do 1º , 2º e 3º  anos e Eja

 **OBJETIVOS:**

- Despertar a  gosto pela leitura através de  obras Clássicas da literatura

- Proporcionar ao aluno participar da leitura e debate de forma compartilhada  das obras Clássicas.

- Levar ao aluno ao entendimento das obras Clássicas atráves de uma nova forma  de leitura onde há a interpretação de todos os participantes sejam estes leitores habituais ou não.

 

 

 

 **JUSTIFICATIVA:**

             A escola Jorge Lopes Raposo  através do espaço pedagógico da sala de leitura  levando em conta a necessidade e a importância de incentivar a leitura  pensou em um projeto que auxiliasse o estímulo a leitura, proporcionando um diferencial no currículo escolar dos nossos alunos do novo ensino médio

          Diante dessa nova  realidade educacional pensou-se em implantar o projeto: #BORALER  em parceria com as áreas de conhecimento do novo ensino Médio, para incentivar a leitura,  e levar  os alunos a vivenciar experiências   novas que proporcionem e solidifiquem  os  seus conhecimentos significativos   no processo de aprendizagem, prossibilitando também momentos que despertem neles o gosto e o amor aos livros e estimulando o hábito de leitura.

                   O projeto é de  fundamental importância,  e tem o intuito de apresentar aos alunos   as obras clássicas da literatura  também em pdf, audiolivro (para os alunos do SAEE)

                 No desenvolvimento da ação do projeto foi apresentada a obra, fez-se uma pesquisa bibliografia sobre o autor, teve sessão de cinema, realizou-se ainda  leitura e comentários sobre a obra literária selecionada,  como o fim de despertar nos alunos a  criticidade em respostas e argumentos, possibilitando que  aprendam  a  se posicionar  nos encontros das Tertúlias.

         Acreditamos que por intermédio desse projeto, ouve  o estimulo aos  alunos a buscarem nos livros, momentos divertidos, prazerosos e  também muito conhecimento através da leitura,   assim possibilitando também   compreenderem melhor o que estão lendo na escola ,  a ação teve o intuito de  mostrar  um horizonte totalmente novo, que são as Tertúlias Dialógicas literárias no ambiente da sala de aula.

            Observou-se que a roda de leitura vivenciada pelos alunos  através da Tertúlias Dialógicas  Literárias  contribui para ampliar o repertório literário dos mesmos  bem como a sua formação como sujeito leitor  ativo e participativo no processo de leitura dialógica.

 

**AÇÃO  DO PROJETO  EM SALA :

1. Apresentação  do conceito de Tertúlias para os alunos ( o que é, como consiste a roda de  Tertúlias)

**2. Seleção das obras Clássicas,  pesquisa sobre o autor: vida e obra, divisão da turma para a apresentação da roda de Tertúlia

**3. Sessão de Cinema  a cerca da obra

 

**4. Inicio das rodas de  Tertúlias ( a cada 15 dias , um grupo de alunos apresentava um trecho da obra selecionada na roda de Tertúlia)

 

**5. Exposição e Reflexão:** - Organizar uma  mostra cultural na escola a cada semestre, com exposição  dos autores lidos e  trecho da obra  através do teatro  criado pelos alunos atráves da leitura da obra clássica.

     Intervenção Artística na Escola:* - Os alunos  poderão criar murais artísticos  através de trechos, poemas ou pinturas  que retratem sua  visão artistica sobre a obra lida.

 

Este projeto não apenas  teve o intuito de  incentivar à leitura de obras Clássicas, mas também  pretendeu estimular o  desenvolvimento do senso critico, melhorar o vocabulário, ampliar a criatividade do aluno e  sua habilidade na escrita.

 

 

VAMOS CONHECER AS TERTÚLIAS DIALÓGICAS LITERÁRIAS

 

O que são as Tertúlias  Dialógicas Líterárias ?

                      As Tertúlias Dialógicas são uma das ações educativas de sucesso que se desenvolvem nas comunidades de aprendizagem. Estas compreendem uma construção coletiva de sentido e conhecimento baseado no diálogo com todos os alunos e participantes da tertúlia.

                     As Tertúlias Literárias Dialógicas têm a sua origem nos anos oitenta na escola de adultos La Verneda-Sant Martí de Barcelona e consistem de encontros ao redor da literatura, nas quais os participantes leem e debatem obras clássicas da literatura universal.

 

Exemplo de compromisso dos voluntários

 1. Escolhe-se um livro da literatura clássica universal. Para tal, apresentam-se diferentes propostas aos participantes para que a decisão seja entre todos.  Cada pessoa pode apresentar uma proposta explicando os motivos pelos quais gostaria de ler aquela obra.

 2.Uma vez escolhida a obra, combina-se com os participantes quantas páginas irão ler para a próxima tertúlia. Da mesma forma, no final de cada sessão realizar-se-á o mesmo processo.

 

  3. Os participantes lerão, em casa, as páginas combinadas, assinalando o parágrafo ou parágrafos que mais gostaram ou que mais se salientaram, por algum motivo.

4. Durante o tempo de duração da tertúlia, debater-se-á a leitura a partir dos parágrafos selecionados. As pessoas que escolheram pedem a vez para falar.

5. O moderador vai concedendo a vez de falar a cada participante, que lerá em voz alta o parágrafo e explicará os motivos pelos quais o escolheu.

6. O moderador dá a vez de falar ao resto dos participantes para que possam comentar cada parágrafo exposto.

7. Seguir-se-á sucessivamente com cada um dos parágrafos, seguindo a ordem dos capítulos ou partes da obra literária, até que se acabe o livro.

 

 

Exemplo de experiência sobre as Tertúlias Dialógicas

 

         Em seguida apresenta-se o testemunho de Kaoutar, El Bina (aluna do 5.º ano do 2.º ciclo), onde exemplifica o desenvolvimento de valores, tais como o da convivência, do respeito e da tolerância, a partir de tertúlias: Uma coisa muito importante que eu aprendi na tertúlia é o que pensam os meus colegas e de que forma pensam. Eu não imaginava que eles pensavam as coisas que dizem nas tertúlias. Por exemplo, quando estamos a debater, eu penso numa coisa e outro colega pensa noutra diferente, sobre a mesma coisa.

 

COMO TRABALHAR COM  TÉRTULIAS  LITERÁRIAS

1º passo:  O professor seleciona  um texto  clássico ( ou um livro)

2º passo:  O professor  inicialmente faz a leitura em voz alta

3º passo: O professor  pedi para o aluno selecionar um trecho  do  texto e fazer um pequeno comentário oral.  Cada aluno pode ler um fragmento do texto e comentar a respeito

4º Passo: No fim o professor faz o comentário geral sobre o texto

OBS:No momento da Tertúlia deve  haver o respeito a todos os alunos  que leram e fizeram seus comentários

 

 

 

 

 

 

 

 

OBRAS SELECIONADAS

 

ü  1º anos:

Livro: A revolução dos Bichos de Geoge Orwell     

Professores: Edilene , Neth, Ana Cristina, Jeferson

Turno: manhã e  tarde

 

ü  2º anos:

Livro: Chove nos Campos de  Cachoeira  de Dalcidio Jurandir 

Professor: Edfran

Turno/ tarde

Turmas: 201, 202, 203 e 204

 

Livro: A revolução dos bichos de  George Orwell

Professora:Sandra  Lopes

Turno: manhã

Turma: 205

 

 

ü  3º anos:

Livro: Memórias Póstumas de Brás Cubas de Machado de Assis 

Professora:Sandra  Lopes

Turno: manhã

Turmas : 303 e 304

 

 

Livro: Vidas Secas

Professor: Antônio Carlos  (Matemática)

Turno: manhã

Turma: 305

 

Livro: Grande Sertão Veredas  

Professor: Edfran ( Língua inglesa)

Turno: tarde

Turmas:  301, 302, 303 e 304

 

Livro: A revolução  dos bichos

Professor :  Jorge  ( Língua Portuguesa)

Turno: Noite

Turmas: Eja

 

                      

 

 

 

 

 

 

 CRONOGRAMA DO PROJETO

 

1º SEMESTRE

 

  Turmas: 2º e 3º anos

 

·         JANEIRO/ FEVEREIRO  :Divulgação do projeto para os professores, seleção das obras Clássicas por série,  apresentação do autor ,ínicio da leitura da obra

 

·         MARÇO/ ABRIL:  rodas de Tertúlias a cada 15 dias

 

·         MAIO/ JUNHO : rodas de tertúlias ,culminância com as turmas

Mostra cultural

 

Obs : o projeto  fez parte da avaliação

 

 

 

2º SEMESTRE

Turmas: 1º anos

 

·         AGOSTO/SETEMBRO  :Divulgação do projeto para os professores, seleção das obras Clássicas por série,  apresentação do autor ,ínicio da leitura da obra

 

·         OUTUBRO/ NOVEMBRO:  rodas de Tertúlias a cada 15 dias

 

·         DEZEMBRO : rodas de tertúlias ,culminância com as turmas

Mostra cultural

 

Obs : o projeto  fez parte da avaliação

 

 

PROJETO CONEXÃO AMAZÔNIA

E.E E.Médio Prof Jorge Lopes Raposo

 Disciplina: Projeto de Vida 

**AÇÃO: Conexão Amazônia - Consciência e Identidade na Escola**

 O projeto tem ênfase na conscientização sobre a relação com a Amazônia e o pertencimento dos alunos a essa região, ao mesmo tempo em que promove a formação cidadã , o respeito e a preservação pelo patrimônio escolar . 

**PROFESSORES ENVOLVIDOS:** Helioneth, Lorena, Rose Batista, Silvio, Marcelo, Alexandre, Jessie, Humberto e Sandra 

**PÚBLICO-ALVO:** Alunos do 1º e 2º anos 

**OBJETIVOS:** - Despertar a consciência dos alunos para a importância da Amazônia em suas vidas e para o papel de cada um na preservação desse patrimônio natural. - Promover a formação cidadã dos alunos, incentivando o respeito pelo meio ambiente, patrimônio escolar e a identidade cultural da região. - Encorajar a expressão artística como meio de reflexão sobre sua identidade, pertencimento à Amazônia e visão do futuro.

 **JUSTIFICATIVA:** Observando a relevância da Amazônia em termos de biodiversidade, recursos naturais e seu impacto global, bem como o patrimônio cultural da região, a equipe de professores das disciplinas Projeto de Vida e Artes propõe uma ação que combina conscientização ambiental, formação cidadã e expressão artística. A Amazônia é um ponto central em suas vidas e a compreensão de seu papel como cidadãos responsáveis e pertencentes a essa região é fundamental.

 **AÇÃO: Conexão Amazônia

** **1. Sensibilização Ambiental e Identificação de Patrimônio Cultural:** - Iniciar o projeto com aulas sobre a importância da Amazônia em termos de biodiversidade e recursos naturais. - Explorar o patrimônio cultural da região, incluindo tradições, línguas indígenas e manifestações culturais. 

**2. Arte e Expressão Cultural:** - Conduzir aulas de Artes focadas na criação de obras que representem a identidade dos alunos como parte da Amazônia. - Promover atividades culturais, como apresentações de danças tradicionais e músicas da região. 

**3. Projeto de Vida e Cidadania:** - Integrar a conscientização sobre a Amazônia e o respeito ao patrimônio escolar no currículo de Projeto de Vida. - Promover discussões sobre responsabilidade cidadã, conservação ambiental e a importância de preservar o patrimônio imaterial da região.

 **4. Intervenção Artística na Escola:** - Os alunos criarão murais artísticos que retratem sua conexão com a Amazônia e seu compromisso com a preservação ambiental. - Implementar ações de preservação do patrimônio escolar imaterial, como registros de histórias orais de membros da comunidade escolar. 

**5. Exposição e Reflexão:** - Organizar uma exposição das obras de arte criadas pelos alunos, bem como dos projetos de preservação do patrimônio escolar imaterial. - Conduzir discussões e reflexões sobre o impacto da ação na conscientização dos alunos e em seu relacionamento com a Amazônia e a escola. 

**6. Continuidade e Sustentabilidade:** - Implementar atividades regulares para manter viva a conscientização sobre a Amazônia e a formação cidadã dos alunos. - Encorajar a participação dos alunos em iniciativas de preservação ambiental e cultural fora da escola. Este projeto não apenas ajudará os alunos a compreenderem sua relação com a Amazônia, mas também os capacitará como cidadãos conscientes e engajados em preservar esse patrimônio natural e cultural, ao mesmo tempo que fortalece o respeito pelo ambiente escolar e seu patrimônio imaterial. 

CRONOGRAMA DO PROJETO 

SETEMBRO 25 a 29 :Criação do grupo de zap do projeto para os professores Divulgação do projeto para os professores e direção 

OUTUBRO 02 a 20: Atividade de pesquisa(Questionário sobre o tema e debate entre as equipes) 21/10: Oficina de Grafite 23 a 31 ( Seleção dos desenhos pelas turmas e coleta dos materiais para a pintura pelos alunos)

 NOVEMBRO 01 a 24 ( pintura na escola) Cada professor pode organizar um periodo para pintar com a turma ou um sábado letivo) Sugestão : 18/ 11 e 25/11 

DEZEMBRO 04 a 15 : finalização dos desenhos 18 / 12: Culminância com as turmas

PROJETO BORA LER

PROJETO:#BORALER

 

 **AÇÃO: Despertando a leitura de obras Clássicas através das  Tertúlias Dialógicas Literárias**

 

 O projeto  será desenvolvido na E.E.E.Médio  profº Jorge Lopes Raposo com os alunos do novo ensino médio,tem como objetivo incentivar a  leitura de Clássicos da literatura através da  pratica de leitura dialógica  “Tertúlias Dialógicas Literárias”,  que consiste  no encontro ao redor da literatura no qual os participantes  leem e debatem , de forma compartilhada, obras clássicas da literatura.

**PROFESSORES ENVOLVIDOS:  Língua Portuguesa, Língua Inglesa ,Sociologia, Artes

**PÚBLICO-ALVO:** Alunos do 1º , 2º e 3º  anos

 **OBJETIVOS:**

- Despertar a  gosto pela leitura através de  obras Clássicas da literatura

- Proporcionar ao aluno participar da leitura e debate de forma compartilhada  das obras Clássicas.

- Levar ao aluno ao entendimento das obras Clássicas atráves de uma nova forma  de leitura onde há a interpretação de todos os participantes sejam estes leitores habituais ou não.

 

 **JUSTIFICATIVA:**

     A roda de leitura, através da Tertúlias Dialógicas  Literárias  contribui  para ampliar o repertório literário do aluno bem como a sua formação como sujeito leitor participativo.

 

**AÇÃO:

1. Apresentação  do conceito de Tertúlias para os alunos ( o que é, como consiste a roda de  Tertúlias)

**2. Seleção das obras Clássicas,  pesquisa sobre o autor: vida e obra

**3. Inicio das rodas de  Tertúlias em sala de aula

**4. Intervenção Artística na Escola:* - Os alunos criarão murais artísticos  através de trechos, poemas ou pinturas  que retratem sua  visão artistica sobre a obra lida.

**5. Exposição e Reflexão:** - Organizar uma exposição  de trecho da obra  através do teatro  criado pelos alunos atráves da leitura da obra clássica.

     Este projeto não apenas ajudará os alunos  no que tange ao incentivo à leitura de obras Clássicas, mas também estimular o  desenvolvimento do senso critico, melhorar o vocabulário, ampliar sua criatividade e habilidade na escrita.

 

O que são as Tértulias Líterárias ?

                      As Tertúlias Dialógicas são uma das ações educativas de sucesso que se desenvolvem nas comunidades de aprendizagem. Estas compreendem uma construção coletiva de sentido e conhecimento baseado no diálogo com todos os alunos e participantes da tertúlia.

                     As Tertúlias Literárias Dialógicas têm a sua origem nos anos oitenta na escola de adultos La Verneda-Sant Martí de Barcelona e consistem de encontros ao redor da literatura, nas quais os participantes lee m e debatem obras clássicas da literatura universal.

 

Exemplo de compromisso dos voluntários

 1. Escolhe-se um livro da literatura clássica universal. Para tal, apresentam-se diferentes propostas aos participantes para que a decisão seja entre todos.  Cada pessoa pode apresentar uma proposta explicando os motivos pelos quais gostaria de ler aquela obra.

 2.Uma vez escolhida a obra, combina-se com os participantes quantas páginas irão ler para a próxima tertúlia. Da mesma forma, no final de cada sessão realizar-se-á o mesmo processo.

 

  3. Os participantes lerão, em casa, as páginas combinadas, assinalando o parágrafo ou parágrafos que mais gostaram ou que mais se salientaram, por algum motivo.

4. Durante o tempo de duração da tertúlia, debater-se-á a leitura a partir dos parágrafos selecionados. As pessoas que escolheram pedem a vez para falar.

5. O moderador vai concedendo a vez de falar a cada participante, que lerá em voz alta o parágrafo e explicará os motivos pelos quais o escolheu.

6. O moderador dá a vez de falar ao resto dos participantes para que possam comentar cada parágrafo exposto.

7. Seguir-se-á sucessivamente com cada um dos parágrafos, seguindo a ordem dos capítulos ou partes da obra literária, até que se acabe o livro.

 

 

 

 

 

Exemplo de experiência sobre as Tertúlias Dialógicas

 

         Em seguida apresenta-se o testemunho de Kaoutar, El Bina (aluna do 5.º ano do 2.º ciclo), onde exemplifica o desenvolvimento de valores, tais como o da convivência, do respeito e da tolerância, a partir de tertúlias: Uma coisa muito importante que eu aprendi na tertúlia é o que pensam os meus colegas e de que forma pensam. Eu não imaginava que eles pensavam as coisas que dizem nas tertúlias. Por exemplo, quando estamos a debater, eu penso numa coisa e outro colega pensa noutra diferente, sobre a mesma coisa.

 

COMO TRABALHAR COM  TÉRTULIAS  LITERÁRIAS

1º passo:  O professor seleciona  um texto  clássico ( ou um livro)

2º passo:  O professor  inicialmente faz a leitura em voz alta

3º passo: O professor  pedir para o aluno selecionar um trecho  do  texto e fazer um pequeno comentário oral.  Cada aluno pode ler um fragmento do texto e comentar a respeito

4º Passo: No fim o professor faz o comentário geral sobre o texto

OBS:No momento da Tertúlia deve  haver o respeito a todos os alunos  que leram e fizeram seus comentários

 

Livros selecionados:

 

1º anos:

Livro:     

Professores:

 

2º anos:

Livro:     

Professores:

 

3º anos:

Livro: Memórias Póstumas de Brás Cuba 

Professores:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CRONOGRAMA DO PROJETO

 

1º SEMESTRE

 

  Turmas:

 

·         JANEIRO/ FEVEREIRO  :Divulgação do projeto para os professores, seleção das obras Clássicas por série,  apresentação do autor ,ínicio da leitura da obra

·          

·         MARÇO/ ABRIL:  rodas de Tertúlias a cada 15 dias

 

·         MAIO/ JUNHO : rodas de tertúlias ,culminância com as turmas

Mostra cultural

 

Obs : A leitura poderá fazer parte da avaliação

 

 

 

2º SEMESTRE

 

·         AGOSTO/SETEMBRO  :Divulgação do projeto para os professores, seleção das obras Clássicas por série,  apresentação do autor ,ínicio da leitura da obra

 

·         OUTBRO/ NOVEMBRO:  rodas de Tertúlias a cada 15 dias

 

·         DEZEMBRO : rodas de tertúlias ,culminância com as turmas

Mostra cultural

 

Obs : A leitura poderá fazer parte da avaliação